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Profes: estos son los cinco pasos para formular un reto

27 de Octubre de 2017 en Noticias

Profes: estos son los cinco pasos para formular un reto
Al llegar al Laboratorio de Innovación en Educación el docente Joe Alexander Jiménez Herrera de la I. E. Jose Eusebio Caro comenta que sus estudiantes se distraen con los memes de las redes sociales y no generan algún tipo de conocimiento a partir del uso de dispositivos móviles.

Dentro del escenario creado por el Laboratorio para el entrenamiento y acompañamiento de 98 profesores de Medellín en la solución de problemas del salón de clases, esa situación de dispersión, por ejemplo, debe ser diferenciado de un reto para que cuando Joe Alexander conozca las herramientas y metodologías tecnológicas que le ayudarán a solucionarla, elija las más adecuadas.

“El problema es una situación que el docente diagnostica en conjunto con sus estudiantes y que se presenta en términos de una dificultad dentro del aula o en la Institución” manifiesta Héctor Iván Estrada Giraldo, pedagogo del Laboratorio y quien estuvo acompañando a los docentes en las primeras sesiones de la etapa ‘Diseña tu itinerario’.

En cambio, “un reto lo que hace es convertir ese problema en positivo, en términos de un objetivo y una acción concreta a desarrollar. O sea, es el problema virado hacia una estrategia para un aprendizaje” agrega Estrada.

Durante el entrenamiento, llevado a cabo en la última semana de octubre en las instalaciones del Laboratorio de Innovación, los ‘profes’ diferenciaron el problema del reto en cada una de las Instituciones Educativas que representan, siguiendo estos pasos:

1.  Empatizar con los implicados en el problema
Antes de enmarcar la pregunta que guiará todo ese proceso para transformar el salón de clases, es menester conocer las necesidades y puntos de vista que tienen tanto los estudiantes como los docentes frente a la situación problemática. ¿Por qué es importante resolver el reto?, ¿cuáles son los beneficios de resolverlo?

2.  Definir el reto
Encuadrar esa situación es fundamental para ser más concretos a la hora de elegir herramientas y metodologías relevantes. Preguntarse por la necesidad a resolver o descomponerla en subretos permitirá conocer qué aspecto es el más importante de trabajar.

3.  Analizar alternativas o globalizar el reto
Para que no se repitan los mismos errores del pasado, se enlistan las diferentes formas en que se ha tratado de resolver el reto. De esta manera se podrá identificar por qué sigue existiendo el problema.

4.  Redactar o prototipar el reto
Luego de identificar a los implicados en el problema y los puntos más relevantes de esa situación, se escribe el objetivo y la estrategia que conformarán el reto. Usar la técnica SMART (que sea Específico, Medible, Alcanzable, Realista, acotado en el Tiempo) para redactar el objetivo y para la estrategia y responder a la pregunta ¿Qué acciones, decisiones o aspectos debes tener en cuenta para que tu objetivo efectivamente llegue a tener impacto? será la clave para el prototipado.

5. Validar y testear el reto
Incluye a los estudiantes implicados y a un docente para evaluar la existencia o no del reto. Esta actividad tiene validaciones con entrevistas y grupos de enfoque para corregir o añadir aspectos a la formulación del reto.

Tener claridad frente al tema en el que se quiere mejorar dentro de la institución y seguir juiciosamente los anteriores pasos, ayudarán a encuadrar una estrategia que beneficiará a los docentes, a los estudiantes y a la comunidad educativa en general para la solución de un problema desde la innovación.

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